开学季系列报道之二放开心态让开学自大自然然地再次发生　　　　开学了，特别是在是刚刚踏入小学门槛的孩子，这意味著人生一段崭新旅程的开始。　　　　对于家长来说，随之而来的不会有顾虑和忧虑，但这或许并不必要。

学校和家庭，都应自然而然的心态面临，遵循教育的本质，熄灭孩子内在的探求动力，让他们大力地亲吻崭新的校园生活。　　　　【记录】　　　　开学第一天　　　　孩子眼中的世界是怎样的　　　　开学了，刚刚踏入小学门槛的孩子，对于周遭的一切，是怎样的视角？成人无法感同身受。　　　　最近，邻近开学季，一则由美国圣路易斯市的parkway学区制作的视频，在父母圈被广泛传播。

6岁的adriannaduncan第一天上学，父亲将照相机戴着在她胸前，记录她第一天上学的所见所闻，甚至所感。　　　　这段视频不仅记录了孩子眼中的学校生活，还收录于了她拿着午餐盒出门时心怦怦直跳的感觉。从背上书包外出，上校车，到学校的多彩肥皂泡欢迎仪式，从校长在学校门口与孩子们拍手问候，到走出自己的班级，从孩子的角度告诉他我们她第一天上学的感觉如何。

　　　　除了画面中随处可见的甜美之处，她的父母说道，从父母的角度，我们不会忘了孩子有多小；看见她眼中的巨人一样的世界，所有的东西都那么大，他们必须相当大的勇气来已完成这一切。　　　　通过这段视频，她父母期望家长可以思维当孩子亲吻一段新的旅程时是怎样的，通过孩子的眼睛看世界。

　　　　【紧绷】　　　　害怕孩子掉落功课　　　　过分担忧孩子成绩　　　　比起国外这种通过直观方式去注目孩子的身心感觉，我们的家长基于竞争压力，则更加多关心学校的优劣，以及孩子的成绩问题。　　　　为了上一个好小学四处去找关系，或者在开学前就上各类幼小衔接班，早已让家长们筋疲力尽。我们幼儿园就开始上培训班了。一位女儿刚上小学的家长说道，学音乐，调补数学知识，因为别人都上，上培训班的孩子都排列成了长队，自己孩子无法劣太远。

　　　　她费尽工夫为孩子再一报了一所小有名气的小学，刚刚开学，她就又开始担忧孩子成绩不会跟上，因为她没空辅导孩子的功课。　　　　中国教育学会家庭教育研究员、郑州市教育学会自学心理研究会主任王海勇，每到开学季总会接到各种各样的家长情绪对系统，比如慢开学了，我看孩子一点都没要开学的意思，还是每天睡觉到自然醒，晚上玩游戏到十二点、我孩子作业到现在还写出得到一半，让他写出，他说道写出也红写出，老师也不检查，缴了就必要卖给了收废品的，不写出他也不告诉，显然不必写出！　　　　而比较不应的，家长的情绪，给孩子带给的却有不少负面效应。不就是开学，至于那么紧绷吗？到开学那天我大自然就不会那时候，我本来想那时候，他们就越挟我就就越不回想我也不告诉为什么？、我妈休假时唠叨过一阵子，这阵子慢开学了，又开始唠叨了。本来假期过得挺好，她这么一着急，我瞬间实在假期咋这么没意思，还不如明天就开学　　　　【观点】　　　　让开学自然而然地开始　　　　改为作息、补工具　　　　对于这种现象，王海勇指出，假期自然而然地完结，让孩子自然而然地开学为什么如此之无以？或许每个父母都有每个父母的答案。

　　　　只想停下溶解一下自己的答案，比给孩子多少拒绝都更有意义，比拿着专家的开学建议给孩子也更加有起到。当你把自己的答案-思维过程-思维结果，都能现实地一一呈现出给孩子的时候，或许孩子不会告诉他你他的现实，他也不会返回开学前的现实，为自己的开学做到点什么。　　　　这才是教育的确实意义。

就如同前苏联教育家霍姆林斯基所说只有需要唤起孩子自我教育的教育，才是确实的教育。让孩子返回人的大自然状态，不要让孩子活在我们的担忧里，让孩子为我们的担忧买单。

让孩子自然而然地开学。　　　　教育专家指出，面临开学，孩子要作好三项打算，一是制订作息计划，在开学前一个星期，让孩子继续执行上学期间的作息制度。

比如，上午8~11点，正是放学时间，不要让孩子过分沉迷于游戏玩乐或贪睡等，最差静下心来，读读书。其次是多读书，对于新学期教学内容有大体理解，也可以去找一些与语文教材有关的、内容较为精彩的课外读物来读，以拓宽孩子的知识面，加剧他们对教材内容的解读。比如，可以想到教材中牵涉到了哪些中外名人或大作家，可以通过网络理解这些中外名人或大作家的作品及文学创作背景、主要成就等。如果有条件可以到书店有选择地出售并读者。

最重要的是要培育读者的兴趣，通过熟知课本科学知识从心理上作好庆贺新学期的打算，不要对开学有抵触情绪。　　　　另外，提前准备功课尽可能不要闲置过多的时间，以免因过度紧绷而减少心理压力，这样反而不会对自学有利。

　　　　最后就是，让孩子自己动手，打算上学用的工具，培育拥立自理的能力和习惯。　　　　【建议】　　　　老师要和孩子创建好关系　　　　在新学期，老师和学生创建较好互动关系也很最重要。回应郑州加斯顿小学校长王钢指出，一所好学校，首先要有好关系。而好的关系创建，在他显然可以参照以下关键词：　　　　第一，身段。

　　　　请求站立身子和孩子讲话，这不是一个新鲜的概念，但是需要教导自然而然站立身子的习惯，则来自于发自内心的认同，孩子是需要感受到的。　　　　第二，聆听。

聆听很难。因为我们内心的自豪使我们听不进别人的话，却总是想要让别人听得入自己的每一个字。对孩子，特别是在艰难。

王钢曾目睹见过这样呼唤的孩子：你就是不想我把话听完！第三，多元文化。这是许多人的联合感觉：我解读，但是我不能接受。拒绝接受，是人生的大智慧，堪称最好的功课。

想到吧，我们甚至连孩子的那些鸡毛蒜皮都不愿多元文化。甚至在我们早已明白孩子只有在错误中才能提供经验，才能取得茁壮之后，我们也不会谴责，不会责怪，不会惩罚。　　　　第四，游戏。

只在课堂上和孩子创建链接的老师，是薄弱的，是不生动的，是不现实的。游戏本身，就是一种自学，而且是不能替代的自学。在游戏中，孩子的社会意识、规则意识、的组织能力、交际能力、多元智能都可以获得大自然的良性发展。而教师回头下讲台，走进教室，回头到孩子们当中来，必定大受欢迎，为自己的形象特分。

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